剛剛結(jié)束的2023年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“必須把堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展作為新時(shí)代的硬道理”，給做好新時(shí)代經(jīng)濟(jì)工作提出要求的同時(shí)，也給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有高度同構(gòu)性的職業(yè)教育指明了方向、重申了目標(biāo)。職業(yè)教育必須將高質(zhì)量發(fā)展作為硬道理，始終以高質(zhì)量發(fā)展為主線，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代之變、積極順應(yīng)時(shí)代之需、高效回應(yīng)時(shí)代之問，持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育全面發(fā)展，提升職業(yè)教育發(fā)展能力、發(fā)展后勁和綜合競爭力。

高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前時(shí)代的鮮明主題

2017年10月，黨的十九大首次提出“高質(zhì)量發(fā)展”概念，指出我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。自此之后，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)就逐漸進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展軌道。高質(zhì)量發(fā)展是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的準(zhǔn)確判斷，深刻把握了我國社會(huì)主要矛盾向人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾的轉(zhuǎn)變，為我國未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展錨定了新目標(biāo)和新要求，強(qiáng)調(diào)要從簡單追求數(shù)量和增速的發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量和效益為首要目標(biāo)。事實(shí)上，高質(zhì)量發(fā)展不只是對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的要求，而是一個(gè)綜合性概念，是對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方方面面的總要求，它以經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展為起點(diǎn)，跨越了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域并逐步滲透到政治、文化、社會(huì)、生態(tài)建設(shè)等社會(huì)生活的各領(lǐng)域各行業(yè)，鮮明地體現(xiàn)了社會(huì)主義本質(zhì)和價(jià)值追求?？梢哉f，高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的鮮明主題，具有豐富的內(nèi)涵，是回應(yīng)時(shí)代之問的戰(zhàn)略謀劃，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的題中應(yīng)有之義，指引著我國當(dāng)前乃至今后一個(gè)更長時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

高質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)教育的必然要求

在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段之后，作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢

斷高移的現(xiàn)實(shí)需要，職業(yè)教育也必然隨之進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道，在包括人才培養(yǎng)、體系建設(shè)的各個(gè)方面樹立高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，才能有效體現(xiàn)類型教育的社會(huì)地位與時(shí)代價(jià)值。為此，2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出未來十五年職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要目標(biāo)，這是我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性文件，為我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展引領(lǐng)了總體方向、明確了基本思路、提供了關(guān)鍵路徑。推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)教育適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需求的基本價(jià)值判斷，是指導(dǎo)職業(yè)教育改革創(chuàng)新實(shí)踐的重要指導(dǎo)，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、優(yōu)化勞動(dòng)力市場結(jié)構(gòu)、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、建設(shè)技能型社會(huì)、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、加強(qiáng)國際交流與合作等方面，理應(yīng)承擔(dān)起推動(dòng)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重任，這是時(shí)代賦予職業(yè)教育的必然要求。

職業(yè)教育要視高質(zhì)量發(fā)展為硬道理

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)呈現(xiàn)出穩(wěn)態(tài)的新發(fā)展格局，對人才結(jié)構(gòu)、類型、層次均產(chǎn)生相應(yīng)變化，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，職業(yè)教育已成為不可或缺的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過這些年的發(fā)展，我國職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng)，具備了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)，已經(jīng)為職業(yè)教育“高質(zhì)量發(fā)展”澆筑了根基。但是，隨著新一代科技革命不斷演進(jìn)而催動(dòng)的產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國的要求相比，依然存在著體系建設(shè)不夠完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題，也讓“高質(zhì)量發(fā)展”面臨著現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，需要有效應(yīng)對與解決。在此背景下，職業(yè)教育必須尊重學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律、尊重辦學(xué)發(fā)展規(guī)律、尊重產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、尊重經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，把堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展作為新時(shí)代的硬道理，把握發(fā)展大勢，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，爭取未來主動(dòng)，為全面推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)步伐。

職業(yè)教育要全面落實(shí)好高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)教育領(lǐng)域要站穩(wěn)人民立場，深刻理解“必須把堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展作為新時(shí)代的硬道理”的內(nèi)涵要求，將人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)發(fā)展質(zhì)量問題擺在更為突出的位置，不斷塑造新的發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，不斷滿足人民對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育日益增長的需要。要按照黨的二十大對教育、科技、人才作出的一體化部署，以支撐中國式現(xiàn)代化為核心功能，以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑，緊扣關(guān)鍵問題、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，明確具體抓手、解決方案，統(tǒng)籌好職業(yè)教育與高等教育、繼續(xù)教育的協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，扎扎實(shí)實(shí)地辦好人民滿意的職業(yè)教育，在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐中顯示重要力量。要完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，切實(shí)增強(qiáng)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的責(zé)任感、使命感和緊迫感，主動(dòng)作為、積極有為，讓創(chuàng)新發(fā)展成為第一動(dòng)力，讓協(xié)調(diào)發(fā)展成為內(nèi)生特點(diǎn)，讓開放發(fā)展成為必由之路，把握好時(shí)、度、效，穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進(jìn)教育綜合改革，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，匯聚高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大力量，構(gòu)建多元辦學(xué)格局和現(xiàn)代治理體系，提升人才培養(yǎng)適應(yīng)性，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力。

作者：南旭光，重慶工商職業(yè)學(xué)院黨委委員、副校長/教授

信息來源: 七一網(wǎng)